张淑艳,现年52岁,1986年参加工作以来，她一直坚守在班主任这个岗位。2011年8月调入通榆县培智学校继续任班主任工作兼生活数学课。她为了那一个个智障孩子健康茁壮地成长，她无私地付出，倾情地投入，用爱唤醒心灵，用知识启迪智慧，用人格影响人格。
一、抉择与泪水
她调培智学校之前，亲人朋友都极力反对,认为接触一些傻孩子影响心情。当她踏入培智学校的大门，看到有口说不清、有耳听不懂、目光呆滞智商低下的孩子时，她的心震颤了，她讶异于苍穹之下有如此残缺的生命。从那一刻起，她就立志要为这些智障孩子开辟一条人生的坦途，而且毫不犹豫的暗下决心。在普小时班里就有过智力差的学生，她从一个母亲的角度去看这样的学生时，感觉特别可怜，他们没有得到上帝的眷顾，应该得到母爱师爱以及社会给予的爱啊！把一份爱施给更需要爱的智障儿童！然而让她万万没想到的是，培智学校的智障儿童，远不及她曾经教过的智力差的学生，他(她)们个个目光呆滞，反应迟钝，性格偏执，多数学生都是情绪化，她接的这个班情况也是极特殊的，年龄差距大，小的十来岁，大的二十几岁，智障程度也比较严重，有几个治理能力都不行，上厕所、上下楼梯都得需要照顾，刚进班级就被一个女孩子的惊人一幕吓着了，这个女生居然把教室当成卫生间，她傻了，来不及多想，急忙帮她穿好裤子，然后把地反复拖几遍，收拾完她呆滞地坐在椅子上许久！不自觉的流下了眼泪……不是后悔来了这里，不是要把爱心收回.她茫然了!是无从下手了。如何培养教育这些孩子对她是一个全新的考验……
在这一过程中,她曾迷茫过、苦恼过，可是，当进一步走进学生了解学生时，她发现这些孩子大多数都有着辛酸的过去和艰辛的成长历程，她的心被他们的苦难过去紧紧的揪着，怜悯和同情化作了无限动力，决心尽自己所能助孩子们成长，使我们的孩子也同样拥有关爱、拥有快乐、拥有自信、拥有未来!然而，她毕竟不是特教专业的老师，二十几年的教学中，她接触的是机智活泼快乐的正常孩子，而这些智障学生连听懂话和生活自理都成问题，她怎么能把文化知识教给他们？
今天，要把这一过程变成材料时，她自己都不敢相信，六年不懈的努力，六年的培智实践，她的孩子们连她自己都快不认识了——他们进步了、懂事了、开朗了、快乐了、守纪了，最差的学生也能用实物进行简单计算，并能把这些数字问题运用到生活中，个别学生还会简单的乘法计算，这些巨大的变化都给她带来了无尽的快乐和欣慰，她和学生之间也演绎了一个个动人的故事.
二、爱心与永恒
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”培智学校的教师说,还要再补充一句：“爱弱智学生是仙。”能够做到真爱弱智学生不是一件容易的事，要经历修炼的过程。
我们学校情况特殊随时都来学生，例如，去年下学期学校来了一名从没上过学的15岁女孩张雪，满身穿的张兮兮，头发乱蓬蓬，看上去就是个野孩子，经考虑放到了张老师的班里，张老师看到孩子很爱抚的拍拍孩子，说了一句，有一个可怜的孩子，这时张老师的眼睛湿润了，问了孩子几句话，什么也不说，于是向家长详细了解了她的情况。可是，她的爸爸留了心眼怕——学校不收,隐瞒了孩子固执己见的个性和经常尿裤子自己又无法处理的事实。第二天，不可想象事情发生了，据张老师说，她走到于炳文跟前想教张雪如何握笔，可一股难闻的气味冲进了我的鼻腔，低头一看于炳文的脚底下 一大摊子尿，顺着裤腿留下来的尿液把鞋都浸湿了，我急忙领着她到宿舍去换裤子，我帮她找来了干爽的裤子要她换上，这孩子却一点反应都没有，就是直直的看着我，我只好亲自动手脱掉她的鞋和裤子，帮她换上。当时，我的手抓的湿湿的,加之难闻的气味我几乎眩晕。当我把自己的布鞋让她穿时，张雪把脚往回缩就是不肯穿，谁让她是个智障的孩子呢，我只能强作笑脸哄着她，可是她还是不穿，我猛然想起了《教育学》中的正强化理论，用物质刺激，于是，我摸摸她的头微笑着说：“如果你穿上鞋，老师就给你买好吃的吃好不好？”她果然配合我了。就是这么个简单的换衣服我们竟折腾了将近一节课。张雪吃着买来的水果脸上有了笑意，我趁兴和她聊起来，她居然说了她的小弟呀，她家的猪、鸡什么的。以后课间我常常找张雪聊天，她变得喜欢和我说话了，我仔细观察发现她生理上没毛病，只是她的智力就相当于三四岁小孩，胆子还小，在班里总跟在我身后，上下楼总是扯着我的衣服，这也与她总也不接触陌生人的缘故吧，不敢说上厕所就尿了裤子，于炳文就是这样。明白了问题原由，每节课我都提醒她上厕所，效果很好，以后她再也没有尿过裤子。记得第二次月假回来，她紧紧地抱住了我一个劲儿地说“张老师，我想你了！” 她那呆傻妈妈在一旁也不停的告诉我，孩子这几天一直念叨你，我被这份至纯至美的情感震撼了。
例如，她们班有一名二十几岁的女孩叫周琦，智障较严重，治理能力独立完成不了，她的母亲智力有些不健全，憨厚老实的父亲每天忙于养家糊口无瑕顾及她。这孩子来到我班时，只会喊妈，其余什么都不懂，上课看到老师黑板上画的水果就兴奋不已，跑过来边大笑边用力的敲击黑板，想上厕所就地脱裤子，上课无缘无故发出怪笑，头不停的抖动脖筋都突起了，样子很吓人的，别说学生就我也感觉浑身起鸡皮疙瘩 。有时，兴奋了还会动手打人，速度之快让人触不及防。我知道，面对这样一个和野孩子差不多的周琦，不拿出点爱心、耐心和恒心来是不行的，从哪里入手？我悉心观察认真琢磨，她不能与大家交流似乎也听不懂我们说话，我想如果她能听得懂我们说话就好了，就这样不管她能否听懂我都会不厌其烦的和她说，如：“大小便要去厕所，老师带你去，上课了周琦也要坐好了呀，周琦上课不能随便说话的 ，周琦打人老师就不喜欢你了……”长此以往周琦真的能听懂我说话了，上厕所拽着我陪她去，师生问好后她也学着别的同学板正的坐好，当然，课上她还会不自觉的发出声音，但老师的制止有效了。周琦的进步给了我莫大的鼓舞，在观察中我发现，以前不懂事是因为在家里没人和她交流，可想而知这十几年她在家里过的是多么孤独无助的日子， 每当她将头埋在我的怀里痴痴的笑， 我辛酸的都要落泪，默默的想孩子你的苦难已经过去了，老师会用最炙热的爱伴你一路前行！
三、成功与挑战
每忙碌一个学期，她都会在痛苦并幸福的回忆中体会成功的喜悦。但每一个新学期的到来也是必须面临的新挑战。
上学期开学初，她们班来了三名新同学，这三个孩子的到来打破了她们以往的有序的班级学习生活。张盛弘有自闭症，活在自己的世界里，不和别人交流，有时你说东他说西——风马牛不相及;刘立冬，李天成则多动，没规没矩,下课不请假往外跑，喝水弄的满地都是，上下楼梯不知道小心，在走廊里乱跑乱喊，课堂上和在自由市场一样想说就说，作业根本不做，发给他们的本子一会儿弄的面目全非，桌子凳子不停地响动……面对老师的批评他们反而笑个不停，似乎有多大的喜事想掩饰都掩饰不住，科任老师都说“张姐，你班可不像从前了，来了一个胡说的又来了两个皮子,这课真难上!” 她又何尝没有体会呀，她们班本来就分四个层次进行教学的，之前上课已经是一节课不停的忙了，顾完这组顾那组，现在又来了三个不参与学习活动的捣蛋鬼,弄的我一个头两个大。尤其刘立冬一点记性都没有，老师刚批评完一转身还是犯同样的错误，她试着用身边的榜样带动他，给他买好吃的鼓励他，可是这些都收效甚微。通过和刘立冬姨姨沟通，她了解到这孩子在家淘气惹祸时，他的母亲就打他个半死，母亲也是个严重的智障，根本没有好的教育方式。每个这样的家庭使这个原本智力就不够健全的孩子变得更加的顽劣。她想教学上可以采用小步子多循环的方法，教育上也可以制定一个个小目标通过反复抓抓反复来实现啊。一天刚上课,她就对刘立冬和李天成说：“这节课看你们俩谁先说话，谁先说话老师前边的苹果就不给谁吃，下课也不要和老师聊天了，老师不喜欢不守纪律的学生。”上课十分钟了,他们谁都没有乱讲话，刘立冬居然参与到C组的学习当中来了，在购物活动中他买了一只1元钱的本，还知道付出5元钱要找回4元，我捧起他的小脸激动的夸他好聪明呀，这一次他笑了！笑得是那样的惬意与开心！原来他一样有进取心，一样想被赏识！以他的这次成功购物为契机，她不断的鼓励他，并把他和李天成拴在一起，每天都要清点一下他们各自都有哪些进步，比一比谁的进步大，对进步大要给予表扬和奖励。这两个孩子都开始有意识的改正自己的错误行为了，上课很少随便讲话了，也能参与学习活动了，作业虽然字不够工整但是认真写的。更令人开心的是，他们时常问她：“老师，我今天表现好吗？”如果得到表扬他们会开心的不得了。虽然他们还是犯这样那样的小错误，但他们都一直在努力 。帮助这两个多动新同学的同时，她也一直关注着自闭的张盛弘.怎样能让这个自闭的孩子融入这个集体？这是她一直在思考的问题，感觉自己对自闭孩子如何教育这方面的知识掌握的不够多，就借助网络填补空白，以后的日子里，她一边上网查阅这方面资料，一边悉心观察这个孩子，可以说利用一切可以利用的时间学习掌握智障孩子的心理特点和认知规律，最终还是决定将她的爱与智慧化作阳光沐浴孩子的心灵；化作蒙蒙细雨滋润孩子的心田；化作彩虹将孩子带人五彩缤纷的世界！他说话,她接话，无论他听懂与否；他做作业随便写,她就随时改；用手势、用语言、用表情、用文字、用绘画迁移着他！他的世界不知不觉中有了我！有时做事前给她一个好像征求我意见一样的眼神，她点头他乐了！那一刻，她甭提有多兴奋，她会时不时抱起这个孩子抡上一圈儿!几秒钟的时间,轻轻放下的一霎那,她会情不自禁用眼神爱抚她们班的全体同学一遍。这时，她真的看不出他们不正常！因为她爱他们，从而享受在她们的小世界的快乐里!
四、耕耘与收获
如今，她来到培智学校整整六年，心情没像亲人朋友想像的那样糟糕，但每收到一个新生都会经历沉重片刻——努力坚持———进步中轻松这样一个过程！感觉自己从事的是最有意义最伟大的事业！当初来校时的影子再也找不到了。见到老师孩子们会热情地打招呼“老师好！”有的孩子还奔过来紧紧的抱住老师!那一声声“老师好！”犹如一个个跳动的音符拨动着她的心弦，激励着她将为孩子的未来而努力拼搏！一个个的拥抱使她的心变得那么的柔软，选择特教事业她无怨无悔！她决心用爱心和智慧托起孩子的明天!
她把自己的青春和激情，梦想和追求写在了那些可怜又可爱的智障孩子生命的培育之中，虽默默无闻但兢兢业业，她是一名优秀的人民教师。